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和歌山大学の豊田充崇教授を講師に招き、年間を通して、プログラミング教育の研究を推進しています。各学年に応じた教材・教具、キット等を活用し、子どもが「プログラミング的思考」を働かせ、「情報活用能力」を培うことを目指します。

ＩＣＴ機器を有効に活用した「わかる授業」の創造を目指し、研究に取り組んでいます。全教室に大型テレビ、書画カメラを設置し、ＩＣＴ環境の整備を進めています。また、「情報活用能力段階表」「タイピングスキルにおける系統学習表」を作成し、一人一台端末を活用しつつ、系統的な学習をに全校で取り組んでいます。さらに、和歌山大学の豊田充崇教授を講師に招き、計画的に実践的な校内研修を実施しています。

 

毎年全国学力学習状況調査の結果についての学習会を行います。本校の教科の平均正答率は殆どの項目で全国平均を上回るなど大変良好な結果となっております。また、学習状況調査では「国語や算数の授業がよくわかる」などの項目でも極めて高い数値となっています。

　しかし、目的に応じて書く問題や学力の2極化傾向については課題を残す結果となっております。また、家庭学習習慣づくりや自己肯定感についても少し気になる結果となっています。

　このような成果や課題について全職員で共通理解を図り、今後の指導に生かしていきたいと考えております。

子どもたちの文字離れを減らし、読解力を高めるための取り組みです。様々な表現に出合うことで自らの表現を豊かにすることも期待できます。子どもたちにとっても楽しみな時間となっています。朝読の時間になると、みんなが思い思いに自分の選んだ本を集中して読んでいます。

毎週水曜日を除く朝の時間、コグトレに取り組んでいます。基礎学力の土台作りとして認知機能を高めることを目指しています。今年度から、学習用端末を活用して取り組んでいます。子どもたちは、それぞれのスピードで、無理なく楽しみながらコグトレに取り組んでいます。

教師が主導し、説明を聞く学習活動が主になる講義型の一斉授業では、学習が深まりにくくなります。４５分間静かに聞いているだけの受け身の学習活動では、わからないまま過ごしている子を見落としてしまうことにもつながります。そこで授業中に必ず自分から考えを話す機会を設定します。学びたくなるようなワクワク課題をもとに、自分で考えてみて、ペアやグループで自分の考えを出し合ったり、人の意見を聞いて自分と比べてみたりなど、「学び合い」を生む授業をめざしています。「学び合い」が深まるよう、思考ツールも適宜活用しています。

全校で、学び方のルールや学習ツールを統一し、学習のユニバーサルデザイン化を目指しています。子どもたちは、学年が上がり担任の先生が変わっても、学習の流れが変わらず、安心して学習に取り組むことができます。また、発達の段階に合わせ、学習の積み上げが可能となります。